阅读与记录精读与略读是对同一文本采取的两种证据标准：略读只要求留下能回到段落的走向标记，精读要求句内指代、限定和转折都能被复述并指回原文。分界不在读得快慢，而在哪些信息允许以概括形式暂存。与通读相比，通读覆盖全文但不规定句内核对深度；与查阅相比，查阅只取目标片段，不建立前后走向。略读若不能留下可回查的位置，容易变成泛读；精读若平均用力，又会失去两种读法配合的意义。
摘录的范围是引用时从原文取出的文本区间，边界按引用单位划定，而不按原文的段落或页面划分；它靠起止点和删节说明让读者能回查。与阅读单位不同，阅读可以停在半句或跨段跳读，摘录必须给出可搬运的起止；与主题摘要不同，摘要按意思重组，摘录保留原文顺序和用词。范围过窄会丢掉限定，过宽则把不承担引证任务的句子也带进引文。
阅读与记录摘录的范围是引用时从原文取出的文本区间，边界按引用单位划定，而不按原文的段落或页面划分；它靠起止点和删节说明让读者能回查。与阅读单位不同，阅读可以停在半句或跨段跳读，摘录必须给出可搬运的起止；与主题摘要不同，摘要按意思重组，摘录保留原文顺序和用词。范围过窄会丢掉限定，过宽则把不承担引证任务的句子也带进引文。
人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
阅读与记录人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
阅读与记录主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
评价依据是把一条评语从结论倒推回成立条件的说明：指明评价的是哪一层、文本中哪处特征被当作支持、按什么尺度算支持，以及什么反例会削弱它。它靠可复核的连接成立，不等于评价标准本身：标准是事先约定的尺子，依据是说明这把尺子如何量到具体文本上；也与评分不同，评分只留下等级，依据保留得出等级的过程和可推翻条件。
阅读与记录精读与略读是对同一文本采取的两种证据标准：略读只要求留下能回到段落的走向标记，精读要求句内指代、限定和转折都能被复述并指回原文。分界不在读得快慢，而在哪些信息允许以概括形式暂存。与通读相比，通读覆盖全文但不规定句内核对深度；与查阅相比，查阅只取目标片段，不建立前后走向。略读若不能留下可回查的位置，容易变成泛读；精读若平均用力，又会失去两种读法配合的意义。
人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
阅读与记录摘录的范围是引用时从原文取出的文本区间，边界按引用单位划定，而不按原文的段落或页面划分；它靠起止点和删节说明让读者能回查。与阅读单位不同，阅读可以停在半句或跨段跳读，摘录必须给出可搬运的起止；与主题摘要不同，摘要按意思重组，摘录保留原文顺序和用词。范围过窄会丢掉限定，过宽则把不承担引证任务的句子也带进引文。
主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
阅读与记录人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
评价依据是把一条评语从结论倒推回成立条件的说明：指明评价的是哪一层、文本中哪处特征被当作支持、按什么尺度算支持，以及什么反例会削弱它。它靠可复核的连接成立，不等于评价标准本身：标准是事先约定的尺子，依据是说明这把尺子如何量到具体文本上；也与评分不同，评分只留下等级，依据保留得出等级的过程和可推翻条件。
阅读与记录主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
情节剧透是作品内定的信息释放顺序被作品外说明打乱：读者尚未读到后文答案，介绍、评论或交谈已把该答案当作已知前提交付；它由“后文才披露的点”和“接收者尚未到达该点”共同成立。与伏笔不同，伏笔由作品自身埋设并等待后文回收；与普通概述不同，剧透越过的是尚未到达的披露点，而不只是压缩已经公开的内容。
讨论与评价评价依据是把一条评语从结论倒推回成立条件的说明：指明评价的是哪一层、文本中哪处特征被当作支持、按什么尺度算支持，以及什么反例会削弱它。它靠可复核的连接成立，不等于评价标准本身：标准是事先约定的尺子，依据是说明这把尺子如何量到具体文本上；也与评分不同，评分只留下等级，依据保留得出等级的过程和可推翻条件。
情节剧透是作品内定的信息释放顺序被作品外说明打乱：读者尚未读到后文答案，介绍、评论或交谈已把该答案当作已知前提交付；它由“后文才披露的点”和“接收者尚未到达该点”共同成立。与伏笔不同，伏笔由作品自身埋设并等待后文回收；与普通概述不同，剧透越过的是尚未到达的披露点，而不只是压缩已经公开的内容。
讨论与评价情节剧透是作品内定的信息释放顺序被作品外说明打乱：读者尚未读到后文答案，介绍、评论或交谈已把该答案当作已知前提交付；它由“后文才披露的点”和“接收者尚未到达该点”共同成立。与伏笔不同，伏笔由作品自身埋设并等待后文回收；与普通概述不同，剧透越过的是尚未到达的披露点，而不只是压缩已经公开的内容。
版本差异是同一作品的两个可识别版本在可对齐位置上留下的文本状态差，靠共享谱系、位置对应和逐项记录成立。与改编比较不同，它要求两版仍能排在同一文本谱系内，跨媒介再表达不能直接记作异文；与单纯排版不同，记录时要说明变化落在字句、段落还是章节层面，并区分作者修订、传抄变化与排印状态。
讨论与评价版本差异是同一作品的两个可识别版本在可对齐位置上留下的文本状态差，靠共享谱系、位置对应和逐项记录成立。与改编比较不同，它要求两版仍能排在同一文本谱系内，跨媒介再表达不能直接记作异文；与单纯排版不同，记录时要说明变化落在字句、段落还是章节层面，并区分作者修订、传抄变化与排印状态。
改编比较是在确认改编关系后，为原作与改编建立可重复使用的对应单位：同一叙事任务在文字里可能由叙述交代完成，在改编中可能转交画面、台词、声音或省略；比较记录的是任务如何转移。与版本差异不同，它跨媒介或跨形态，不能把删改直接记成同一文本的异文；与相似度打分不同，它不以像不像或优劣作结论，找不到对应项时记作转换或省略。
讨论与评价改编比较是在确认改编关系后，为原作与改编建立可重复使用的对应单位：同一叙事任务在文字里可能由叙述交代完成，在改编中可能转交画面、台词、声音或省略；比较记录的是任务如何转移。与版本差异不同，它跨媒介或跨形态，不能把删改直接记成同一文本的异文；与相似度打分不同，它不以像不像或优劣作结论，找不到对应项时记作转换或省略。
叙述者与作者是文本内发声位置与文本外制作责任的分工：叙述者由文本中的称呼、知识范围和说话语气确定，作者则是完成写作并安排这些材料的人。判定时先问某句话由哪个发声位置说出，再问全篇的取舍是否超出这个位置能决定的范围；两者可以距离很近，却不能互相替代。叙述者可以是故事中的人物，也可以不是；作者则不应被直接当作故事里的角色或叙述者的道德代言人。
讨论与评价评价依据是把一条评语从结论倒推回成立条件的说明：指明评价的是哪一层、文本中哪处特征被当作支持、按什么尺度算支持，以及什么反例会削弱它。它靠可复核的连接成立，不等于评价标准本身：标准是事先约定的尺子，依据是说明这把尺子如何量到具体文本上；也与评分不同，评分只留下等级，依据保留得出等级的过程和可推翻条件。
版本差异是同一作品的两个可识别版本在可对齐位置上留下的文本状态差，靠共享谱系、位置对应和逐项记录成立。与改编比较不同，它要求两版仍能排在同一文本谱系内，跨媒介再表达不能直接记作异文；与单纯排版不同，记录时要说明变化落在字句、段落还是章节层面，并区分作者修订、传抄变化与排印状态。
讨论与评价情节剧透是作品内定的信息释放顺序被作品外说明打乱：读者尚未读到后文答案，介绍、评论或交谈已把该答案当作已知前提交付；它由“后文才披露的点”和“接收者尚未到达该点”共同成立。与伏笔不同，伏笔由作品自身埋设并等待后文回收；与普通概述不同，剧透越过的是尚未到达的披露点，而不只是压缩已经公开的内容。
改编比较是在确认改编关系后，为原作与改编建立可重复使用的对应单位：同一叙事任务在文字里可能由叙述交代完成，在改编中可能转交画面、台词、声音或省略；比较记录的是任务如何转移。与版本差异不同，它跨媒介或跨形态，不能把删改直接记成同一文本的异文；与相似度打分不同，它不以像不像或优劣作结论，找不到对应项时记作转换或省略。
讨论与评价版本差异是同一作品的两个可识别版本在可对齐位置上留下的文本状态差，靠共享谱系、位置对应和逐项记录成立。与改编比较不同，它要求两版仍能排在同一文本谱系内，跨媒介再表达不能直接记作异文；与单纯排版不同，记录时要说明变化落在字句、段落还是章节层面，并区分作者修订、传抄变化与排印状态。
叙述者与作者是文本内发声位置与文本外制作责任的分工：叙述者由文本中的称呼、知识范围和说话语气确定，作者则是完成写作并安排这些材料的人。判定时先问某句话由哪个发声位置说出，再问全篇的取舍是否超出这个位置能决定的范围；两者可以距离很近，却不能互相替代。叙述者可以是故事中的人物，也可以不是；作者则不应被直接当作故事里的角色或叙述者的道德代言人。
讨论与评价改编比较是在确认改编关系后，为原作与改编建立可重复使用的对应单位：同一叙事任务在文字里可能由叙述交代完成，在改编中可能转交画面、台词、声音或省略；比较记录的是任务如何转移。与版本差异不同，它跨媒介或跨形态，不能把删改直接记成同一文本的异文；与相似度打分不同，它不以像不像或优劣作结论，找不到对应项时记作转换或省略。
第一人称视角是叙述责任由一个故事内自称“我”的角色承担，而不只是句子使用第一人称代词。判断时把叙述中的评价、称呼和取舍归因：若这些只能落在这个角色身上，视角才成立；若另有一个外部声音在组织，代词只是语法现象。与有限视角相比，第一人称讲的是谁承担讲述，信息范围可以宽可窄，不能因为出现“我”就认定限知。