阅读与记录精读与略读是对同一文本采取的两种证据标准：略读只要求留下能回到段落的走向标记，精读要求句内指代、限定和转折都能被复述并指回原文。分界不在读得快慢，而在哪些信息允许以概括形式暂存。与通读相比，通读覆盖全文但不规定句内核对深度；与查阅相比，查阅只取目标片段，不建立前后走向。略读若不能留下可回查的位置，容易变成泛读；精读若平均用力，又会失去两种读法配合的意义。
摘录的范围是引用时从原文取出的文本区间，边界按引用单位划定，而不按原文的段落或页面划分；它靠起止点和删节说明让读者能回查。与阅读单位不同，阅读可以停在半句或跨段跳读，摘录必须给出可搬运的起止；与主题摘要不同，摘要按意思重组，摘录保留原文顺序和用词。范围过窄会丢掉限定，过宽则把不承担引证任务的句子也带进引文。
阅读与记录摘录的范围是引用时从原文取出的文本区间，边界按引用单位划定，而不按原文的段落或页面划分；它靠起止点和删节说明让读者能回查。与阅读单位不同，阅读可以停在半句或跨段跳读，摘录必须给出可搬运的起止；与主题摘要不同，摘要按意思重组，摘录保留原文顺序和用词。范围过窄会丢掉限定，过宽则把不承担引证任务的句子也带进引文。
人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
阅读与记录人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
阅读与记录主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
评价依据是把一条评语从结论倒推回成立条件的说明：指明评价的是哪一层、文本中哪处特征被当作支持、按什么尺度算支持，以及什么反例会削弱它。它靠可复核的连接成立，不等于评价标准本身：标准是事先约定的尺子，依据是说明这把尺子如何量到具体文本上；也与评分不同，评分只留下等级，依据保留得出等级的过程和可推翻条件。
阅读与记录精读与略读是对同一文本采取的两种证据标准：略读只要求留下能回到段落的走向标记，精读要求句内指代、限定和转折都能被复述并指回原文。分界不在读得快慢，而在哪些信息允许以概括形式暂存。与通读相比，通读覆盖全文但不规定句内核对深度；与查阅相比，查阅只取目标片段，不建立前后走向。略读若不能留下可回查的位置，容易变成泛读；精读若平均用力，又会失去两种读法配合的意义。
人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
阅读与记录摘录的范围是引用时从原文取出的文本区间，边界按引用单位划定，而不按原文的段落或页面划分；它靠起止点和删节说明让读者能回查。与阅读单位不同，阅读可以停在半句或跨段跳读，摘录必须给出可搬运的起止；与主题摘要不同，摘要按意思重组，摘录保留原文顺序和用词。范围过窄会丢掉限定，过宽则把不承担引证任务的句子也带进引文。
主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
阅读与记录人物线索表是按人物建立的出现索引，不是人物介绍：每条只放可回查的段落位置、称谓、动作和关系对象，使同一人的分散信息能并排查看。它靠稳定标识与出处成立；与人物关系图相比，关系图先画关系，线索表先积条目；与人物小传相比，小传会概括性格，线索表不解释性格，只记录可指认的出现。身份暂不能合并时，条目应并列保留。
评价依据是把一条评语从结论倒推回成立条件的说明：指明评价的是哪一层、文本中哪处特征被当作支持、按什么尺度算支持，以及什么反例会削弱它。它靠可复核的连接成立，不等于评价标准本身：标准是事先约定的尺子，依据是说明这把尺子如何量到具体文本上；也与评分不同，评分只留下等级，依据保留得出等级的过程和可推翻条件。
阅读与记录主题归纳是把若干段落对同一问题的不同回应并排后，写成一句说明这些回应之间关系的上位判断；它靠段落能否互相解释以及例外段落能否限定范围成立，不靠某段议论直接宣布。与题材相比，题材只划出写了哪类生活范围，主题归纳要说出文本对某个冲突给出了什么关系判断；与段落大意相比，段落大意逐段复述，主题归纳须跨段建立联系。
情节剧透是作品内定的信息释放顺序被作品外说明打乱：读者尚未读到后文答案，介绍、评论或交谈已把该答案当作已知前提交付；它由“后文才披露的点”和“接收者尚未到达该点”共同成立。与伏笔不同，伏笔由作品自身埋设并等待后文回收；与普通概述不同，剧透越过的是尚未到达的披露点，而不只是压缩已经公开的内容。